縁故採用はあるのか

そもそも、教員採用において縁故採用はあるのでしょうか。

以前から私の記事をお読みいただいている方はおわかりかと思いますが、「大学教員公募」においては、縁故採用は存在します。

まだ過去の記事をお読みでない方は、以下の記事をご参照ください。

https://note.com/embed/notes/nb245f70dafd3

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では、その他の校種においてはどうなのでしょうか。

私は小学校教員ではありましたが、小・中・高校の教員採用に関わったことがないため、推測でしかないのですが、大学以外の校種においても縁故採用はあると考えています。

その理由としては、私が教員採用試験を受けるとき、そして、小学校教員として働いていた時を振り返ると、校長の息子や教育委員会に所属する方の子どもなどの採用が明らかに多いなと感じていたからです。

もちろん、上記の理由だけでは確固たる理由とは言えず、あくまで推測でしかないのですが、小・中・高校における採用でも縁故採用は少なからずあるのだと感じています。

縁故採用は悪なのか？

そもそも、縁故採用は悪なのでしょうか？

私個人的には、縁故採用は悪とは考えていません。

なぜなら、教員採用試験は「人」が最終判定を下す試験であり、少なからず「人」の思いや考えが反映されるからです。

そのため、「印象」といった点数化しづらい個人の感じ方が合否を分けることがあります。

そう考えると、何も知らない完全なる他人を採用するより、少しでもその人に関する情報があるほうが採用しやすいというのは当然だと思います。

時には数百人の試験を行う小・中・高校での採用試験では、基本的に試験官にとって赤の他人が受験してくるわけですが、その中で、知り合いの子どもや親戚などがいた場合、少なからず印象に変化を起こしやすくなるのは致し方ないのかなと個人的には思います。

縁故とは一種の才能

上記のように考える理由として、私の根底には「縁故は才能」という考えがあります。

人には生まれながらに用意されている環境、個性など、自分ではどうしようもない要因が存在します。

高身長で生まれたのであれば、それを活かしてスポーツ選手になったり、恵まれた容姿をもって生まれたのであれば、モデルとなったりすることもあります。

これは生まれながらに持っている才能を活かした結果だと考えていて、親が教員であり、後々に校長となった、という環境要因も基本的には自分では変えることのできない才能と同様の要因だと考えています。

そのため、親が教員だという環境を活かし、少しでも印象があがるのであれば、それを活かさない手はないわけです。

もちろん、採用試験においては最低限の知識や技能を持っていなければ受かることはできませんが、逆を言えば、最低限の知識、技能を持っていれば、親族に教員がいるということは大きな強みとなります。

近年、教員採用試験の倍率はどんどん下がっていっていますので、親族に教員がいて、本人も教員採用試験を受けるということであれば、採用側からすると、ぜひ採用したい人材と言えるでしょう。

縁故が全てではない

これまでの話と矛盾しますが、縁故採用が全てではありません。

私は大学教員公募において、親族どころか知り合いすらいない大学で採用をいただいております。

そのため、縁故採用が全てでないことは確かです。

これまでの話からすると、身近に教員がいる人はずるい、不公平だ、と思われる方もいるかと思いますが、思ったところで現実は何も変わりません。

変えられるのは自分の業績や授業力のみです。

採用に向けた正しい努力ができていれば、必ずどこかで棒には引っかかると個人的には思います。

もちろん、全ての人が報われるわけではありませんが、努力をしなければ確実に採用はされないのです。

縁故という才能を努力で上回るしかないのです。

今回は縁故採用についてお話ししました。

小・中・高校においては教員採用試験の２次試験が始まってくる時期かと思います。

私見を受けている方々には、自分に変えることのできない要因について考えるよりも、今、自分にできることに取り組み、合格を手繰り寄せてほしいです。

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文科省の発表

既にニュースとなっていますが、ご存じない方がいらっしゃったら、以下の記事をご覧ください。
教員採用試験 来年度は6月16日を目安に前倒しへ 文科省 | NHK | 教育

簡単に要約すると、

・教員採用試験日程の前倒しを検討すること、年に複数回試験を行うことなどを各都道府県に求めた。

・その理由として、試験の早い民間企業に教員が流れてしまうから。

・課題としては、４年次の教育実習期間と重なってしまう可能性がある。そのため、３年次に実習を行わせるよう、大学に求める必要がある。

といった感じです。

危機的状況

おそらく、１００人の人がこの記事を見たら、１００人の方が異論を唱えるのではないでしょうか。

「おぉ、素晴らしい対策だ」という人は果たしているのでしょうか。

少なくとも、私には肯定派が話をしている状況が想像できません。

では、なぜそのような対策案が実施に向けて走り出してしまうのでしょうか。

お上には誰か異論を唱える人はいないのでしょうか。

おそらく、異論が出る、でないといった議論の前に、「教員が足りていない」という状況がよほど深刻なのでしょう。

どうする、しないという議論の次元ではなく、「何をしてでも教員を確保しなければならない」「教員を確保するためなら、どんなに小さなことでも行う」といった気概なのでしょう。

ただ、皆さんお分かりの通り、この対策はどう見ても本末転倒です。

教員の質の確保など度外視となっており、民間と教員とで迷っている学生の青田買いとしか映らない対策です。

また、大学教員としては、実習時期をずらすということを簡単に考えすぎだとも感じます。

教育実習に出る前に、短期的な実習、介護等体験などを組み込む必要があり、それらの日程を前倒しにしてしまうと、教育課程そのものを見直す必要性が出てきます。

このような対策を取らざるを得ない教育界は、まさに危機的状況でしょう。

金しかない

では、どうすればよいのか。

給与を上げるしかないと思います。

それも大幅に。

初任給手取り３０万とかでもよいのではないでしょうか。

ごちゃごちゃ考えずに、これでいいと思うのです。

人が集まらないなら、労働に見合うだけの給与を支給するだけで、少なくとも労働環境に納得する人も出てくるかと思います。

また、給与が高いということで、採用試験を受ける人も増えるでしょう。

日程をずらすなどという小賢しい対策をとるのであれば、どのような手段であれ、人が増えるということに変わりはないはずです。

このような意見を言うと、「財源が」「お金がない」と言われるでしょう。

「異次元の少子化対策」も財源がないといわれており、対策が進まない一因になっていると聞きます。

本当にそうでしょうか？

削れる部分はたくさんあると思うのです。

というより、「教育」にお金をかけない国に未来はないと思うのです。

百歩譲って研究にお金をかけられなくとも、教育にかけるお金を渋っていては、誰がこの国を担っていくのでしょうか。

もしくは、昔のように、教員になれば奨学金の返還免除をする、全額とはいかなくとも、何割かの返還を免除するなどして、教員になることのメリットを作る必要があると思うのです。

ただ、これに関してもお金に関係することが望ましいでしょう。

異次元の教員確保

私が申し上げている対策は現実味がないと揶揄されるかもしれません。

ただ、現実的ではない異次元の教員確保策を講じなければ、教員確保において状況が好転することがないと思うのです。

今ある貯蓄を食いつぶすような対策ではなく、思い切った投資策が必要なのだと個人的には思います。

まあ、このようなプラットフォームに書き込むのは自由ですので、言いたいことを言わせてもらいましたが、現状は変わらないでしょう。

一人でもいいので、破天荒な官僚、政治家が現状を見つめなおし、異次元の教員確保策を講じてくれることを期待しています。

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具体的には、教員採用試験で注意したいポイントを紹介します。

まず、私はこれまで宮崎県、鹿児島県、岡山県、千葉県(２回)、大阪府、奈良県の合計５県１府（７回）の教員採用試験を受けており、小学校４回、高校２回の採用試験を受けております。

そのうち、合格をいただいたのが２県であり、どちらも小学校での合格でした。

具体的には、

・大学４年生時：宮崎県、大阪府（どちらも高校で受験し一次不合格）

・大学院１年生時：千葉県（小学校の大学院進学者枠で受験し二次不合格）

・大学院２年生時：千葉県、鹿児島県、岡山県、奈良県（全て小学校で受験し、このうち２県から合格、１県は二次不合格、１県は別の県と二次試験日が重なり辞退）

不合格、合格のどちらもいただいた経験と、複数県を受験した経験から、試験形態別に共通していた注意点をまとめて紹介していきたいと思います。

※具体的な試験内容については、都道府県別の過去問題や試験内容など、他のサイトでも紹介しているところがありますので、今回の記事では触れません。悪しからず。

①筆記試験

筆記試験はほとんどの都道府県で一次試験として用いられており、教員としての最低限の学力を試す試験でもあります。

筆記試験があるのは当たり前、と思われる方もいるかもしれませんが、筆記試験は「必須」とは言えない場合があります。

それは、「講師経験」がある場合です。

教員採用試験を受ける県、または別の県においても、講師としての経験がある場合は筆記試験が免除される場合があります。

そのため、筆記試験が必須となるのは大学を卒業したての方や、講師経験が浅い方が対象となります。

講師経験があり、筆記試験免除が受けられる場合は、ぜひ活用しましょう。

さて、筆記試験のポイントとなりますが、こればっかりは過去の出題傾向を分析しながら、勉強を重ねるしかありません。

ポイントとは言えないかもしれませんが、私個人としては、一つの問題集を完璧に理解するまで何度も繰り返すという方法がおすすめです。

勉強法は各自適した方法があるとは思いますので、一番効率の良い方法を選んでもらうことが最適なのですが、自分に適した方法がわからないという方は実践してみてはいかがでしょうか。

というのも、教員採用試験は教職教養と一般教養、専門教養から構成されることが多いのですが、一般教養と専門教養に関しては範囲というものが実質ありません。

そのため、対策が立てづらいのです。

手を広げ過ぎて得点に結びつかないのであれば本末転倒ですので、まずは問題集を完璧にすることをおすすめします。

おすすめの教材としては、共同出版の過去問題集がおすすめです。

共同出版の過去問題集は全国から良問を集めて構成されており、その問題集をマスターするだけで知識と自信を得ることができます。

もちろん、都道府県別の過去問題集もありますので、そちらも併せて活用するとよいかと思います。

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◎ポイント：勉強あるのみ。一つの問題集を何度も繰り返す勉強法がおすすめ。

②小論文

小論文は筆記試験免除者に課されることの多い試験であり、筆記試験と併せて実施されることの多い試験です。

小論文に関しては多くの参考書、添削サイトなどがありますので、ご自身が書きやすい形式で書いていくのが最適かと思います。

ここでは、私が使っていた書き方であり、多くの方にも活用できるであろう書き方をご紹介します。

テーマ例：「卵かけご飯のおいしい食べ方について論述せよ」

①テーマに対する自分の認識を軽く述べる。
・卵かけご飯とは、卵を生で食べられる日本ならではの食事であり、日本人にはなじみの深い食事であると考えられる。

②テーマに対する結論を決める。
・私は卵かけご飯には醤油をかけるという食べ方が最もおいしいと考える。

③結論に対して理由や考えを述べる。
・卵の甘さと醤油のしょっぱさが絡みあうことで、卵本来の甘さを際立たせるから。
・液状の生卵に醤油が加わることによって、ご飯自体の水分量が増え、口に入れた際に、より滑らかな舌触りへと変わるから。

④改めて結論を述べる。
・以上のことから、私は卵かけご飯には醤油をかけるという食べ方が最もおいしいと考える。

簡単ですが、基本的にはこの流れで小論文が完成します。

最高得点は取れなくとも、減点する箇所は少なくなるため、流れとして平均以上の得点は期待できます。

また、細かい点ですが、小「論文」という文章の性質上、「思う」よりも「考える」という語尾にしたほうが印象が良くなります。

論文というのは基本的に「考察」するものとなりますので、細かい点ではありますが、意識すると良いでしょう。

◎ポイント：４つの章で構成し、語尾は「考える」となるよう意識をする。

ここからは主に２次試験に必要な内容がふんだんに盛り込まれています。そのため、noteにて有料記事として販売しています。

教採を５県１府（計７回）受けた私の対策と勉強法｜小学校教員から大学教員になるまで

今回は小学校教員を目指す方向けの記事を書いていきたいと思います。 具体的には、教員採用試験で注意したいポイントを紹介します。 まず、自己紹介にも書いてはいるのですが、私はこれまで宮崎県、鹿児島県、岡山県、千葉県(２回)、大阪府、奈良県の合計...

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有料エリアを見ることで

　・実際の試験方法について
　・採用側が求めていること
　・実際の失敗談
　・実技における得点の仕方

などを知ることができます。

他にも同様の情報はwebサイトにあるかとは思いますが、６府県合計７回の教員採用試験を受けた人はそれほど多くないのではないかと思っています。

経験談を含め、貴重な情報になるかと思いますので、興味のある方はご活用ください。
（記事を読んでいただいて得た収益は、今後の記事作成のために活用させていただきますが、ご購入後、無価値な情報だと感じた場合は遠慮なく返金申請をお願いします。）

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